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高中化学<选修4>第三章第三节 盐类的水解

类型:独立|
高中化学<选修4>第三章第三节 盐类的水解

高中化学<选修4>第三章第三节 盐类的水解

主讲人:曹占奇|年级学科:化学|浏览次数:0

一、教材分析 1、本节课在教材中的地位和作用 (1)盐类的水解是在学生已经学习了化学平衡原理,水的电离和溶液酸碱性的基础上学习的又一平衡体系,,学生知道溶液酸碱性的本质原因,在此基础上再来探究盐类在水溶液中的酸碱性规律,这样有助于促进学生的认知发展。也利于学生形成完整的电解质溶液的平衡体系。 (2)盐类水解是第四章电化学学习的基础。 2、本节课的重点、难点 重点:盐类水解的本质。 难点:盐类水解的方程式的书写。 3、教学目标 知识与技能目标:使学生理解盐类水解的本质,学会盐类水解离子方程式的书写。 过程与方法:培养学生的实验技能和分析问题,解决问题的能力。 情感态度与价值观:创设宽松的学习氛围,激发学生学习化学的兴趣。对学生进行科学态度和科学方法教育,使学生能够透过现象看本质。 二、教学方法 这节课,主要采取了理论分析和实验探究两条学习主线,引导学生通过分析,实验,合作探究,归纳等方法完成教学目标。理论分析是运用已有的平衡知识,从水的电离平衡的移动发掘出新知识的“生长点”——盐类的水解,形成科学的世界观。实验探究其目的在于使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。 三、教学过程 1、温故知新。从已有的溶液酸碱性知识,探讨促进水的电离平衡导致的酸碱性变化,从理论上分析盐对水的电离平衡的影响,引入新知识点。 2、探究新知。通过测一测,找规律,探实质。应用学生实验,探究的教学形式,充分调动学生的积极性,真正的参与到学习中去。本节课在教学中所探究解决的问题大部分是由学生思考、分析、归纳出来的。 3、归纳提升。通过前面的理论分析,实验探究,学生对于盐类的水解已经有了一个清晰地认识,这时候再将知识共同归纳出来,使学生的知识体系更加的明确。 4、学以致用。应用知识解决实际问题。题目选择贴近生活,使学生了解到化学来源于生活,应用于生活。 5、课堂总结与课下作业。在课堂总结中进一步明确本节课的学习目标,课下作业分为课下探究作业与习题作业。让学生大胆思维,引用新知识解决新问题,同时也为下节课盐类水解的影响因素与盐类水解的应用做好准备。